завдання для 5 класу

Учнівський проект на тему: "Діти-сироти. Чи у всіх є право на щастя?"

Поняття та джерела фінансового права.

Тема: Поняття та джерела фінансового права.

Мета: Сформувати правові поняття: фінансове право, джерела фін. права, бюджет держави, фінансова дисципліна; ознайомити з фінансовою системою України; виховувати повагу до законодавства.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: мультимедійний урок.

Обладнання: словник, комп’ютерна програма.

                                                 Хід уроку

І. Організаційна частина уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Бесіда за запитаннями:

1.     Навіщо людині гроші?

2.     Чи може держава існувати без грошей?

ІІІ. Ознайомлення з темою та метою уроку. План уроку (на мультимедійній дошці).

1.     Що таке фінансове право?

2.     Джерела фінансового права.

3.     Фінансова дисципліна.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Робота в групах за методом «Мозковий штурм».

Група 1:

-         Фінансове право.

-         Джерела фінансового права.

Група 2:

-         Бюджетна система в Україні.

-         Податки в Україні.

Робота з документом (витяг з Закону України «Про систему оподаткування»).

Робота з комп’ютером.

Знайти документи, які належать до фінансового  права.

V. Узагальнення вивченого матеріалу.

1. Дати визначення понять «Фінансове право», «Джерела фінансового  права», «Бюджет», «Податки».

2. Скласти «асоціативний кущ» до слова «податок».

VІ. Підбиття підсумків уроку.

Оцінювання.

VІІ.Домашнє завдання. Опрацювати §17. Скласти перелік нормативно-правових актів з фінансового права для районної та сільської виконавчої влади. 

Адміністративне право

Тема: Адміністративне право

Мета: розкрити основні поняття, дати учням уявлення про державне управління та     державну службу, ознайомити з адміністративними проступками та стягненнями за них.

Тип уроку: урок вивчення нових знань.

Форма проведення: евристична бесіда.

Обладнання: нормативно-правові документи, накази місцевого органу влади, схема.

Епіграф: Я бачу загибель тієї держави, де закон немає сили й перебуває під чиєюсь владою. А там, де закон володар над правителями, а вони його раби, - я бачу спасіння держави та всі блага, які тільки можуть дарувати державам боги. (Платон)

Хід уроку

І. Організаційна частина уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Ознайомлення з епіграфом уроку. Бесіда з учнями.

1.     Як співвідносяться епіграф уроку з його темою? До чого тут ідея правової держави та адміністративного управління?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Розповідь учителя про адмін..право.

Адміністративне право подібне до інших складових національної правової системи України. Його слід розглядати:

-         Як галузь права;

-         Галузь законодавства;

-         Юридичну науку;

-         Навчальну дисципліну.

Робота з підручником.

Опрацювання схеми: «Суб’єкти адмін..права».

Самостійна робота.

Складання схеми : «Структура адміністративно – правових відносин».

Бесіда:

1.     Як ви зрозуміли,що таке адмін..право?

2.     Назвіть види адміністративних  відносин.

3.     Назвіть учасників адміністративних правовідносин.

2.     Державна служба.

Розповідь секретаря виконкому сільської ради про види державного управління, функції , види та принципи державної служби. Робота з документами (рішеннями виконкому сільської ради).

3.     Адміністративний проступок і адміністративне стягнення.

Бесіда:

1.     Що таке правопорушення та які види правопорушень вам відомі.

2.     Пригадайте склад правопорушення.

Робота з підручником та адміністративним  кодексом. Опрацювати схему: «Види адміністративних стягнень» та ст.184 Кодексу України «Про адміністративні правопорушення».

Завдання:

1.     Висловіть припущення, чому законодавство передбачає особливості адміністративної відповідальності неповнолітніх.

2.     Складіть пам’ятку юридичної відповідальності неповнолітніх за адміністративні порушення.

ІV. Узагальнення вивченого матеріалу.

1.     Що таке адміністративне право?

2.     Що таке державна служба?

3.     Які ви знаєте види адміністративних правопорушень?

4.     Які види стягнень за адміністративні  правопорушення?

5.     Розв’яжіть ситуацію:

П’ятнадцятирічний Микола, перебуваючи у стані сильного алкогольного сп’яніння, висловлювався нецензурно. Чи здійснив Микола правопорушення? Чи підлягає він юридичній відповідальності? Яка санкція і в якому нормативно-правовому акті можна її знайти?

V. Підсумки уроку.

Оцінювання учнів.

VІ.Дом. завд. Опрацювати §18, запитання і завдання до нього.

Екологічне право

Тема. Екологічне право

   Мета: ознайомити учнів із поняттям екологічного права, його джерелами; розкрити екологічні права та обов’язки громадян України; виховувати в учнів відповідальність за збереження та охорону навколишнього середовища.

   Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

   Форма проведення: урок-бесіда з елементами диспуту.

   Епіграф:

           «Одарив вас Бог грунтами – це пропасти може, знай».

                                                                                      Г. Сковорода.

   Проблемне питання: Чи раціонально використовуються природні ресурси  в нашій країні?

Хід уроку

І. Організаційна частина уроку

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

   Повідомлення теми і мети уроку.

   Робота з епіграфом уроку.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя про екологічну ситуацію в Україні.

2. Екологічні права та обов’язки громадян України.

   Самостійна робота з підручником (п.2 ст.140-141) та Конституцією України (ст.50).

   Робота з нормативно-правовими документами.

-         Конституція України.

-         Закон України «Про захист навколишнього світу».

-         Закон України «Про червону книгу України».

3. Диспут «Як захистити природу?».

   Клас ділиться на «юристів», «екологів» та «робітників виконкому».

    Завдання. Розробити механізм захисту природи.

   1. «Юристам» розробити новий закон про захист природних ресурсів.

   2. «Екологам» розробити план заходів щодо екологічної безпеки в Україні.

   3. «Робітникам виконкому» розробити план впровадження екологічних заходів за місцем проживання.

ІV. Підсумки уроку

   Учні роблять самостійні висновки щодо актуальності питання, вивченого на уроці.

V. Домашнє завдання. Написати екологічний проект «Як зберегти природу».